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湖南省中小学学科教研(备课)组建设基本规范(试行)

2012年03月09日 10:30:59 来源:日本三级|香港三级|韩国三级|三级片网站 访问量:561

为进一步深化课程改革,全面推进校本教研制度建设,促进学校内涵式发展,切实加强我省中小学学科教研(备课)组建设,充分发挥教研(备课)组在教育教学中的重要作用,提高学校课程实施能力,全面提高教育教学质量,特制订湖南省中小学学科教研(备课)组建设基本规范。

一、教研(备课)组的性质和地位

1、教研(备课)组的性质。中小学学科教研(备课)组是学校实施教学管理,开展校本教研的主要阵地,是深化教学改革的重要组织形式。

2、教研(备课)组的地位。教研(备课)组是学校核心竞争力的重要组成部分,是教师专业成长的摇篮,是学校提高课程实施水平和提高中小学教学质量的重要保证。

二、教研(备课)组的组织与保障

3、教研组和备课组的设置。学校根据实际情况,合理设置学科教研组。原则上以学科为单位,设立教研组。规模较小的学校,可以2-3个相关学科合并设立教研组。跨学科教师编入其主要任课的学科教研组,同时应参加兼任学科的教研组活动。乡(镇)设立学科中心教研组。

规模较大的学校在教研组内设置备课组。备课组原则上分学科、年级设立,同一学科同一年级教师数少于2人的跨年级组建。

4、教研(备课)组长的选用。学校通过考核或竞争上岗等形式,选拔思想品德好、教学水平高、研究能力强、有较强的组织和协调能力的骨干教师担任教研(备课)组组长。明确和落实教研(备课)组长的工作职责和相应待遇,重视对教研组长的业务培训和工作指导,充分调动他们的积极性和创造性。

5、教研(备课)组基本设施保障。学校设立相对独立集中的教研(备课)组办公室,配备学科教学必须的实验室、教学器材以及必需的工具书、参考资料和专业报刊杂志,提供教学研究必备的办公用品、计算机及网络设施等信息技术设备。

6、经费保障。学校给予教研组工作必要的工作经费,确保购买图书资料、外出学习、开展教研活动和竞赛活动的开支。

三、教研(备课)组队伍建设

7、师德建设。教师爱岗敬业,有强烈的事业心和社会责任感,有正义感,具有良好的教师职业操守。

8、教育教学思想。教育教学思想端正,坚持素质教育方向,树立正确的教育观、人才观和质量观。关心学生的成长和进步,不歧视后进生,学生培优、补差工作有成效。

9、业务素质与能力。教师具有教育教学必需的专业素质,具有较强的教育教学能力,勇于探索创新。有较强的教材分析与处理能力,有良好的教学语言、教态、板书等基本功;善于与学生沟通,建立了良好的师生关系;能有效运用现代教育技术辅助教学,卓有成效地开展教学研究活动。

10、团队精神。教研(备课)组具有较强的凝聚力和战斗力,人际关系融洽,研究氛围民主、和谐;教研组成员具有强烈的团队意识和集体荣誉感,教师之间团结协作、相互尊重、相互学习、共同进步,教师个人智慧得到最大发展。

11、教师培养。教研(备课)组制定切实可行的青年骨干教师和新教师的培养计划,实行合同带教制、师徒带教制等培养措施,通过集体备课、交互式评课、课题研究、课程开发等途径做好培养工作,,促进教研组整体优化。

四、学科教研(备课)组工作职责

12、制订工作计划和发展规划。根据学校和教务处的工作计划及本学科的教学实际,制定切实可行的学年、学期、阶段工作计划和教研组建设规划,经教务处和分管校长审定后组织实施。

13、开展业务学习。教研(备课)组成员勤奋学习、潜心钻研,形成浓厚的学习氛围采取集体学习、小组活动、个人自学相结合的形式,深入学习现代教育教学理论、专业知识和基本技能,不断拓宽思想和知识视野,更新知识结构,不断提高教书育人的本领,把教研组建设成为学习型组织。

14、抓好教学常规管理。严格执行课程方案,落实学科课程标准要求,认真实施学校教务工作计划。加强教学常规管理,对教师备课、上课、作业、辅导、考核、反思等环节定期进行督促检查,每学期进行总结和评价。建立教师之间相互听评课制度,把检查与管理的过程变成是相互学习、相互借鉴、相互促进提升的过程。

15、积极开展教学研究。组织教师积极深入研究学科教学思想,探索教学规律,改进教学方法,形成教学特色,教学效果显著。积极组织教研活动,活动主题明确,针对性强,立足解决当前教学实践中的实际问题不断创新教研形式,采取集体备课、典型案例评析、说课听课评课、专题研讨、教学经验与教学资源交流与共享、教育教学策略方法征询等多种活动形式。积极参加省、市、县教研部门组织的有关教科研活动

16、积极开展教育科研。营建浓厚的研究氛围,根据学科特点和自身优势,围绕课程改革和教学实践中的热点、难点问题,积极开展理论和实践探索,承担省、市、县、校各级相关课题的研究,及时总结、交流、推广教改经验和研究成果,撰写教育教学论文。

17、参与学校课程建设。充分利用教师专业特长和学科课程资源,积极开发校本课程,积极开发各种音、视频及文本等教学资源,依托学科教学组织学生开展多种形式的社会实践、研究性学习和兴趣小组活动,发展学生个性特长,提高学生综合素质。

18、加强资料收集与管理。重视教学资料、教学统计材料、教研资料、教研组活动材料的积累和整理,建立和完善教研组工作档案,逐一记载各项教研活动的开展情况及教学教研成果,及时做好学期、学年教研工作总结,逐步建立和完善具有本组特色的教研组资料档案。

五、教研(备课)组管理

19、管理机构。学校建立以校长牵头,由校长室、教导处、教科室等组成的管理核心小组,形成以特级教师、学科带头人、高级教师和教导主任、年级组长、教研组长为骨干力量的管理机制。

20、制度建设。根据学校教育教学实际,明确各教研(备课)组的活动要求和教研(备课)组组长的工作职责。建立教研(备课)组长选聘制度、业务学习制度、教师相互听课制度、公开课活动制度、教研(备课)组活动制度、教研组工作考核评价制度等,保证教研(备课)组工作真正落到实处。

六、教研(备课)组评价

21、建立评价制度。学校要建立教研(备课)组考核评价制度和激励机制,加强督促、检查和评价,及时总结、推广成功经验,及时发现和解决存在问题,激励各教研(备课)组务实求真、开拓创新,形成教研工作特色。学校定期对教研(备课)组工作进行考核,并定期开展评优活动。

22、规范评价要求。评价坚持多元化原则、有效性原则;过程性评价与终结性评价相结合的原则。学校从教研组建设、教研组管理、教研组活动、教学活动、教研成果等方面制定具体的、操作性强的评价标准。

23、表彰奖励。对获得校级、县级、市州级、省级教学及科研奖励的教研(备课)组,在年终考核评估中给予奖励,并在评优评先中优先。

                                 湖南省教科院基础教育研究所

                                               2010109

 

编辑:阳建
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